教育部在關(guān)于技能型緊缺人才需求的調(diào)研報(bào)告中指出：“在推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)人左右。”美國(guó)某知名IT公司的執(zhí)行官也曾經(jīng)說過：未來的企業(yè)可以分為兩種：使用因特網(wǎng)的和不使用因特網(wǎng)的，后一種企業(yè)將注定消亡；未來的人可以分為兩種，懂IT的和不懂IT的，后一種注定被淘汰�！� 可見，IT行業(yè)在如今社會(huì)中舉足輕重的地位。
在北大青鳥通州校區(qū)參加軟件工程師培訓(xùn)的學(xué)員，大部分是高中學(xué)歷或者中專學(xué)歷，但是畢業(yè)之后都能進(jìn)入知名企業(yè)工作。為什么高中生能夠被華為等著名公司聘用為研發(fā)工程師？為什么中專生能成為奇虎公司的軟件工程師？為什么非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也能成為軟件高手?這一切，都源自北大青鳥通州校區(qū)的IT培訓(xùn)課程。
上大學(xué)不是唯一成才之路
院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致本科學(xué)歷不再炙手可熱，夢(mèng)寐以求。越來越苛刻的企業(yè)門檻，日趨白熱化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讓昔日被稱為“天之驕子”的大學(xué)畢業(yè)生的求職之路越來越漫長(zhǎng)，越來越艱難！盡管大學(xué)生就業(yè)越來越困難，許多家長(zhǎng)卻還是削尖了腦袋想送孩子進(jìn)大學(xué)。難道高考這條獨(dú)木橋真的就是高中生成才的唯一出路嗎？
北大青鳥通州校區(qū)專家表示：長(zhǎng)期以來，我國(guó)的人才觀念和企業(yè)的用人觀念一直停留在傳統(tǒng)的思維上。只有大學(xué)生才是人才，企業(yè)只有用大學(xué)生才能體現(xiàn)員工素質(zhì)這種觀念根深蒂固。所以家長(zhǎng)們不惜重金，不論三流、四流大學(xué)，不論專業(yè)冷熱，也不論孩子興趣何在，只要擠進(jìn)大學(xué)就行！而在現(xiàn)有高等教育體制下，三、四流大學(xué)根本難以傳授給學(xué)生企業(yè)工作所需要的技能。從這些大學(xué)出來的學(xué)生，根本無法應(yīng)對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)！
面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)，許多家長(zhǎng)開始關(guān)注職業(yè)教育。因?yàn)槠髽I(yè)用人時(shí)所關(guān)注的，除了將學(xué)歷作為基本條件外，真正最看重的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。而這正是我國(guó)高等學(xué)校尤其是三、四流學(xué)校的“軟肋”，學(xué)生在三、四流大學(xué)里根本無法學(xué)到過硬的專業(yè)技能。能力才是開啟職場(chǎng)的金鑰匙！
人才模式多樣化 別讓高考定終身
人才的模式是多樣化的，人才成長(zhǎng)的道路也是多樣化的。有的人適合搞理論，有的人適合搞應(yīng)用，應(yīng)該說都是人才，都是國(guó)家需要。例如來北大青鳥通州校區(qū)報(bào)名軟件培訓(xùn)課程的學(xué)員，有很多人對(duì)應(yīng)試教育課程不感興趣，成績(jī)也不大好，可是對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且很能動(dòng)腦筋。在高中，可能他們不是好學(xué)生；但是現(xiàn)在，他們肯定是IT界的人才。
職業(yè)培訓(xùn)設(shè)置的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。就像北大青鳥通州校區(qū)的軟件工程師培訓(xùn)，里面所涉及的知識(shí)技術(shù)，都需要學(xué)員通過真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目案例來訓(xùn)練完成，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中已經(jīng)增加了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，也因?yàn)槿绱�，通過北大青鳥通州校區(qū)培養(yǎng)出來的學(xué)生成為許多企業(yè)爭(zhēng)搶的香餑餑！
