IT培訓持續(xù)升溫 職業(yè)教育不再是無奈之選
以往，職業(yè)教育在我國一直處于“次等教育”的位置，直到現在很多家長和學生也是將其視為考不上大學的無奈選擇。原教育部職教司司長楊金土教授指出，現行教育中的選拔功能被過分夸大，往往用一張考卷來衡量所有的人，人的多樣性和社會需求的多樣性被忽視。由于大量被認為是“學業(yè)失敗者”的學生進入職業(yè)教育，導致職業(yè)教育被看作是次等教育。此外，從職業(yè)技能型人才的待遇上也能看出這種不平等現象的存在。據北京市勞動和社會保障局調查，2004年全市職工平均的年薪是2.8萬多元，但全市技師的平均年薪只有2.6萬多元，全市技術工人的平均工資只有2.2萬多元，這也在一定程度上印證了國內職業(yè)教育的“尷尬”局面。
然而，在歐美發(fā)達國家，其成熟的職業(yè)教育體系往往被明確定義為就業(yè)教育，學生進入職業(yè)教育學校學習后便與就業(yè)形成掛鉤。例如在德國，每年高中畢業(yè)生考大學的比例一般不足50%，很大一部分學生都是通過選擇職業(yè)教育或培訓落實了就業(yè)。新加坡學者黃江源指出，在國外，職業(yè)教育和學位教育是一個有機的整體。西方職業(yè)教育的成功之處，對于我國職業(yè)教育的發(fā)展具有積極的借鑒作用。
對此，作為職教領域從業(yè)多年的業(yè)內資深專家，我國IT職業(yè)培訓第一品牌北大青鳥APTECH總經理楊明認為，這種現象從目前的發(fā)展來看主要是一個意識的問題，特別是在國有企業(yè)表現比較突出，但是隨著國家各項改革進入深水區(qū)，各行各業(yè)競爭的加劇以及民營經濟的活躍，那種只看重學歷不重視實際能力的落后觀念必將被淘汰。我國未來的發(fā)展定位是成為一個制造業(yè)大國，其中最關鍵的是形成人才結構的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的職業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔當這個重任。
“現在家長、學生和用人單位都在一個沒有開燈的房間里探索，二者之間缺乏信息暢通的平臺。”教育部教育發(fā)展研究中心主任張力指出，現在市場的調節(jié)作用在中職教育領域似乎已經失靈。一方面“技術人才嚴重短缺”、“大學生找不到工作”的消息頻頻見諸報端；另一方面，家長、學生卻仍然擠破大學的門檻。而在沈陽，一些大學生到技工學校“回爐”竟成為了普遍現象。張力認為，在為職業(yè)教育“正名”這個問題上，政府還需要承擔起更多的責任。
職業(yè)教育面臨新“拐點”
近期，溫家寶總理重點提出，除農村教育和高水平大學建設兩大戰(zhàn)略重點外，教育工作還有一個戰(zhàn)略重點，這就是職業(yè)教育。他指出，教育工作要著重抓好“普及、提高、加強”三個方面的工作，即：普及九年義務教育、提高高等教育水平、加強職業(yè)教育。最近，溫家寶總理又批示：“我國人口多，就業(yè)壓力大，加強職業(yè)教育和培訓，提高勞動力素質，尤其是農村勞動力素質，是一項十分必要和迫切的任務。”
教育部職業(yè)教育與成人教育司張昭文說，發(fā)展職業(yè)教育是提升我國綜合國力和核心競爭力的重要措施。我國各有關部門正在加大支持力度，將在3年內至少投入36億元用于發(fā)展職業(yè)教育。教育部在會上提供的資料顯示，2002年以來,財政部先后安排了大量資金支持職教發(fā)展，2005年計劃安排7億元資金用于支持職教實訓基地的建設，2006年、2007年財政部還將繼續(xù)安排更多的資金支持，3年將至少安排21億元資金。另外，國務院扶貧辦、農業(yè)部和交通部等有關部門也安排了資金支持職業(yè)教育和培訓。
除去上述政策層面的“逐漸利好”，職業(yè)教育天生具備的“就業(yè)屬性”也使得其正成為廣大求學者認可的關鍵砝碼之一。而在一些新興的產業(yè)領域中，如IT培訓市場等，職業(yè)教育更是已落實形成了完善的實施體系。北大青鳥APTECH總經理楊明表示，職業(yè)教育從其根本性質上說，就是為實現就業(yè)而進行的教育，在具體實施上直接定向企業(yè)崗位需求，對學員進行明確的崗位技能培訓，幫助學員就業(yè)，就業(yè)教育的目的性非常明確。前段時間媒體報道，在北京市教委公布的大學初次就業(yè)率的數據中，專職類學生就業(yè)率首次超過本科，在一定程度上也可看作職業(yè)教育贏得就業(yè)市場認可的證明之一。
值得注意的是，目前公辦的職業(yè)教育面臨重重困難，據廣東的調研報告指出，廣東職教的投入嚴重不足，在全省地方教育經費支出中，普通高中教育占32%以上，而中等職業(yè)教育(含技工學校)僅占3%左右。由于投入不足，今年的職教教師缺口高達10萬人，相當部分職業(yè)學校辦學條件差，教學設備簡陋，難以滿足專用教學的需要。相關負責人面對中職學校生源短缺、資金缺乏時，也表達過“等待”相關政策和政府投資的意思。
而正當公辦職業(yè)教育面臨重重困難之際，民辦培訓機構近年來卻辦得如火如荼，兩者形成鮮明對比。其中，尤以近年來持續(xù)升溫的英語培訓和IT培訓最為火爆。以IT培訓市場上的知名品牌北大青鳥APTECH為例，該機構進入市場5年來，平均每年以翻番的速度增長，已在全國建立了150多家培訓中心，市場規(guī)模已逾5億，這一系列數字已證實了職業(yè)教育所蘊含的巨大能量。業(yè)內人士指出，在國家重點推進職業(yè)教育大政方針已定，而公辦職業(yè)教育機構動作緩慢的情況下，我國民營職業(yè)教育機構很可能是未來引領職業(yè)教育邁向主流化的“先遣軍”。
