很多人在問，如何才能做好IT教育？
其實答案很簡單，循序善誘，讓學(xué)員充分信任老師、相信老師、喜愛老師，他們才能從內(nèi)心深處接納學(xué)習(xí)。一個良好的氛圍+一個好老師，不管在哪里，都能有成功的教育。而北大青鳥在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒔?0年的耕耘中，不僅構(gòu)建起了雄厚的師資人才體系，更緊跟時代發(fā)展，利用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗以及課程研發(fā)能力，自主研發(fā)了包括“鏈?zhǔn)浇逃薄ⅰ扒帏B教育云平臺”在內(nèi)的全新教育模式與方法，為每一位北大青鳥學(xué)子提供了一個多元化、個性化的教育平臺。
青鳥教育云平臺也是由北大青鳥自主設(shè)計與研發(fā)，采用教育部制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以云計算為核心技術(shù)，通過實現(xiàn)信息集成與管理，達成為所有用戶提供統(tǒng)一支持、服務(wù)和管理目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。以云課堂為例，云課堂提供給學(xué)員的樂學(xué)系統(tǒng)有PC端、web客戶端、移動APP三種方式，不僅為學(xué)員提供學(xué)習(xí)過程支持和學(xué)習(xí)工具，還實現(xiàn)了學(xué)員與中心老師、總部產(chǎn)品經(jīng)理的即時溝通。
北大青鳥研究院用時之久，對全國院校中心走訪調(diào)研，從人出發(fā)，以教學(xué)雙主體——教師和學(xué)生為中心，以“人與效率提升”為目標(biāo)，從關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教更高效為切入點，推出了鏈?zhǔn)浇虒W(xué)這一全新教學(xué)方法，幫助教員授課，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。在鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的閉環(huán)方法下，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，真正形成了“課堂筆記→手寫作業(yè)→實驗報告→課前小考→聽課”的鏈環(huán)，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，大大節(jié)約了學(xué)員學(xué)習(xí)的時間成本、降低了學(xué)習(xí)難度、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠更好的學(xué)習(xí)掌握課堂知識，老師們都會安排學(xué)生“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，其實老師們課前為了能夠教好本堂課，同樣會進行“備課”。那么，是“備課”還是“背課”讓很多人犯了難？相信很多人都經(jīng)歷過把每頁授課的 PPT 寫滿上百字的備注，似乎把內(nèi)容都一字不差的“背”下來就萬事大吉，但現(xiàn)在教學(xué)的多元性，學(xué)生的發(fā)散思維不在僅僅停留在課本上，老師也開始從原來的“背”課慢慢過渡到“備”課，有準(zhǔn)備的去設(shè)計課程。
如果要問老師最好的備課是什么？那肯定是讀書。北大青鳥李老師解釋：“讀書思考，能夠領(lǐng)略職業(yè)趣味。對教師而言，應(yīng)當(dāng)把閱讀融入到自己的生活中去，不僅在于教師比一般人善于學(xué)習(xí)，更在于教師比一般人能理解讀書的趣味。一個老師的專業(yè)，在一定程度上可以理解為他的專業(yè)閱讀史。而一名教師的教育視野，應(yīng)當(dāng)大于專業(yè)需求，這就需要有與本專業(yè)相關(guān)的閱讀愛好。并且，老師始終是學(xué)生參看的榜樣，教師愛讀書會讀書，變得有智慧、有趣味、有激情，學(xué)生觀察講臺前站立的這個人，也就可能對學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)中的趣味。”除了閱讀，還有哪些備課的技巧呢？北大青鳥李老師表示，主要還體現(xiàn)在準(zhǔn)備學(xué)生和準(zhǔn)備內(nèi)容兩個方面。
準(zhǔn)備學(xué)生
正所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，為了能更好的把控節(jié)奏、授業(yè)解惑，老師首先要充分了解你的學(xué)生，比如他的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、家庭信息等；
其次，是增加課堂趣味性和知識性。這一點可參考網(wǎng)紅講師張雪峰，把考研這件枯燥的事，講的像單口相聲一樣幽默詼諧，充滿趣味性，任何課程都可實現(xiàn)這一點。在課前收集知識熱點、相關(guān)的小知識、相關(guān)的笑話/腦筋急轉(zhuǎn)彎、課前瀏覽一遍新聞首頁掌握實時熱點新聞，講課時把這些內(nèi)容作為生活案例融入到課堂上，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。既引起了學(xué)生的興趣，又在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了技能。
然后是教學(xué)反思。一節(jié)課的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，教師要對課堂問題進行歸納總結(jié)進行教學(xué)反思。看講解了多少內(nèi)容，學(xué)生吸收了多少內(nèi)容，并且記錄課堂常見問題，用于教師間經(jīng)驗分享。
準(zhǔn)備內(nèi)容
一是準(zhǔn)備重點、難點。一堂課程知識點有很多，在課程開始前老師要提煉出重點、難點，幫助學(xué)生專注于這塊內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。重點是本節(jié)課程學(xué)生必須掌握的知識點，難點則是大部分學(xué)生很容易遇到問題的地方。這里除了要多次交互提問外，還要善于運用心理暗示。比如進教室門后對學(xué)生說：“今天的課程很重要，我有一個方法實踐過很多班級都分分鐘掌握，大家認(rèn)真聽”。讓學(xué)生覺得課程很簡單，打破心里的屏障。
二是準(zhǔn)備交點。所謂交點即有交集的點，前后產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的知識點。在講解本節(jié)知識點時，可將和這個知識點關(guān)聯(lián)的內(nèi)容提前鋪墊給學(xué)生，對于已講解過的知識點可以進行復(fù)習(xí)的提問，讓學(xué)生產(chǎn)生溫故而知新的效果。
三是準(zhǔn)備疑點。課堂上要與學(xué)生交互，要設(shè)置懸念。懸念發(fā)布后，老師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，讓學(xué)生自己解決或回答出問題，激發(fā)學(xué)生的自我成就感。老師要善于班級組織發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。
一堂完美的授課由很多方面構(gòu)成，老師的“備”課、課堂管理、學(xué)員組織等等各個方面，但只要你的出發(fā)點永遠都是學(xué)生，那么思考的方法肯定不會跑偏。
隨著科技的發(fā)展，IT行業(yè)逐漸成為了一道強勁的巨浪，正隨著時代滾滾涌動，而我們要做的事情正如班主任給學(xué)員的寄語中說的那樣：“昨天，已是歷史；明天，還是未知數(shù)；愿你緊緊地把今天攥在手心里，我們一起努力！通州北大青鳥夢開始的地方！
